Trabalhando Frações de forma interativa
AUTORA
Professora Rosangela Ferreira dos Santos, 5º ano
Para exemplificar de forma mais concreta, as frações, foi trabalhado de forma lúdica, o conceito e a partes.
O 5º ano da Escola Rural Municipal dos Colonizadores, em Irati, desenvolveu com os educandos uma prática concreta para a construção do conceito do que é fração. A professora Rosangela Ferreira dos Santos destaca que torna-se mais abrangente a compreensão de determinados conceitos matemáticos quando é proporcionado aos educandos a participação efetiva na construção do conhecimento, fazendo parte da construção do todo.
Assim esta aula oportunizou uma participação efetiva e a compreensão significativa do que é fração, “um número usado para representar parcelas de um valor inteiro que foi dividido em partes iguais”,para que todos pudessem realmente compreender o que significa isso , foi idealizado um caça frações, em sala de aula foi escondido peças fracionarias identificadas com letras e números , para que cada educando pudesse participar da união de partes divididas. Foi realizado um itinerário com as localizações de onde cada peça estaria “escondida”, embaixo de suas carteiras, com as as seguintes instruções: A1- Direita inferior, A2- Esquerda inferior, B1 – Meio inferior, B2- Meio superior, C1- Direita Superior, C2- Esquerda superior, D1- Frente, D2- Fundos, D3- Direita, E1- 3ª carteira- 1ª fila da direita para esquerda, E2- 3ª carteira – fila do meio, E3- 5ª carteira – 2ªfila da direita para esquerda, E3- 5ª carteira – 4ª fila da direita para esquerda, E4- 4ª carteira – 4ª fila da direita para esquerda,
E5- 5ª carteira- 2ª fila da direita para esquerda, com essas orientações foi retomada a localização e números ordinais.
Na sequência foi realizada a primeira orientação de procurar na sua carteira à direita inferior uma peça, ao encontrar todos se agruparam e realizávamos a leitura de cada fração, “1/9”, montamos o inteiro, subtraímos e somamos, explorando o que é o denominador, o que é o numerador, qual a fração que ficou, qual a fração que saiu, a leitura o registro escrito de cada uma foi exemplificado as seguintes frações1/3,1/4,1/6,1/8,1/9, e depois utilizando as peças montou-se outras frações, onde foi possível observar que houve a assimilação do conteúdo , e que os educandos compreenderam a forma de ler e representar frações, como sendo uma parte de algo que foi divido em partes iguais. Na sequência foi realizado atividades no caderno a fim de fixar o que foi trabalhado, além de assistirem a vídeos relacionados a frações.
Com essa atividade, que envolveu toda a turma, foi possível observar que quando eles participam da construção do conhecimento de uma forma lúdica, eles assimilam com mais facilidade o que parecia ser tão difícil de compreender.
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Professora Rosangela Ferreira dos Santos, 5º ano
Para exemplificar de forma mais concreta, as frações, foi trabalhado de forma lúdica, o conceito e a partes.
O 5º ano da Escola Rural Municipal dos Colonizadores, em Irati, desenvolveu com os educandos uma prática concreta para a construção do conceito do que é fração. A professora Rosangela Ferreira dos Santos destaca que torna-se mais abrangente a compreensão de determinados conceitos matemáticos quando é proporcionado aos educandos a participação efetiva na construção do conhecimento, fazendo parte da construção do todo.
Assim esta aula oportunizou uma participação efetiva e a compreensão significativa do que é fração, “um número usado para representar parcelas de um valor inteiro que foi dividido em partes iguais”,para que todos pudessem realmente compreender o que significa isso , foi idealizado um caça frações, em sala de aula foi escondido peças fracionarias identificadas com letras e números , para que cada educando pudesse participar da união de partes divididas. Foi realizado um itinerário com as localizações de onde cada peça estaria “escondida”, embaixo de suas carteiras, com as as seguintes instruções: A1- Direita inferior, A2- Esquerda inferior, B1 – Meio inferior, B2- Meio superior, C1- Direita Superior, C2- Esquerda superior, D1- Frente, D2- Fundos, D3- Direita, E1- 3ª carteira- 1ª fila da direita para esquerda, E2- 3ª carteira – fila do meio, E3- 5ª carteira – 2ªfila da direita para esquerda, E3- 5ª carteira – 4ª fila da direita para esquerda, E4- 4ª carteira – 4ª fila da direita para esquerda,
E5- 5ª carteira- 2ª fila da direita para esquerda, com essas orientações foi retomada a localização e números ordinais.
Na sequência foi realizada a primeira orientação de procurar na sua carteira à direita inferior uma peça, ao encontrar todos se agruparam e realizávamos a leitura de cada fração, “1/9”, montamos o inteiro, subtraímos e somamos, explorando o que é o denominador, o que é o numerador, qual a fração que ficou, qual a fração que saiu, a leitura o registro escrito de cada uma foi exemplificado as seguintes frações1/3,1/4,1/6,1/8,1/9, e depois utilizando as peças montou-se outras frações, onde foi possível observar que houve a assimilação do conteúdo , e que os educandos compreenderam a forma de ler e representar frações, como sendo uma parte de algo que foi divido em partes iguais. Na sequência foi realizado atividades no caderno a fim de fixar o que foi trabalhado, além de assistirem a vídeos relacionados a frações.
Com essa atividade, que envolveu toda a turma, foi possível observar que quando eles participam da construção do conhecimento de uma forma lúdica, eles assimilam com mais facilidade o que parecia ser tão difícil de compreender.
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